Pengembangan Modul Ajar Matematika Berbasis CRT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i1.478Keywords:
modul ajar, CRT, hasil belajar, matematika, pecahanAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika peserta didik kelas IV sekolah dasar, khususnya pada materi pecahan, yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih konvensional dan kurang mengaitkan materi dengan pengalaman nyata peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar matematika berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) serta menguji kevalidan, keefektifan, dan pengaruhnya terhadap hasil belajar. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi, dengan subjek 23 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket, tes, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui persentase validasi, N-Gain, dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ajar memiliki tingkat kelayakan sangat tinggi (92% ahli materi, 93% ahli bahasa dan 88,5 % ahli praktisi) serta efektif meningkatkan hasil belajar, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 72,83 menjadi 83,57 dengan N-Gain 0,40 (kategori sedang) dan nilai signifikansi < 0,05. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa modul ajar berbasis CRT mampu menciptakan pembelajaran yang lebih kontekstual, meningkatkan keterlibatan peserta didik, serta berkontribusi dalam peningkatan hasil belajar matematika secara bermakna.
Downloads
References
Agusfianuddin, Herman, T., & Turmudi. (2024). Difficulties in mathematical language and representation among elementary school students when solving word problems. Jurnal Elemen, 10(3), 567–581.
Arinie, S., & Azmah, N. (2025). Komponen Modul Ajar Dan Manfaatnya Bagi Guru Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran di Abad 21. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 291–297.
Boison, B., & Burke, A. (2025). Expanding Culturally Responsive Teaching in Online Classrooms: The Cultural Responsivity Online Model. American Journal of Educational Research, 13(3), 126–138. https://doi.org/10.12691/education-13-3-4
Ekadayanti, W., Ili, L., Kadir, Yanti, N. R., & Hesti. (2024). Design of a Mathematics Teaching Module for Elementary School Based on Ethnomathematics of Buton Traditional Houses to Improve Numerical Literacy Skills. Jurnal Amal Pendidikan, 1(2), 96–105.
Endradewi, C. F., Muhtarom, M., & Setyowati, R. D. (2025). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Sekolah Dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(4), 107–119. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i4.4479
Famulaqih, S., & Lukman, A. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Modul Pembelajaran. Karakter : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 1(2), 01–12.
Febrianti, M. D., Al-bahij, A., & Mufidah, L. (2024). Pentingnya Konteks dalam Pengembangan Pembelajaran Matematika pada Anak Sekolah Dasar Kelas 2. SEMNASFIP, 1312–1320.
Hennings, L., & Schindel, A. (2025). Impact of Culturally Relevant Pedagogy on Black Learners Enrolled in Online Undergraduate Mathematics Classes. Online Learning, 29(2). https://doi.org/10.24059/olj.v29i2.4453
Maulida, A. F., & Ghufron, A. (2025). Dampak Model Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Lokal terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Bangun Datar Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(2), 409–418.
Mendrofa, R. N., & Mendrofa, N. K. (2026). Implementasi Pendekatan Etnomatematika Berbasis Budaya Nias Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 5(1), 140–154.
Muliana, Nufus, H., Nuraina, N., & Mahyuni, N. (2023). Developing numeracy module based on local culture in Indonesia. Jurnal Elemen, 9(1), 168–182. https://doi.org/10.29408/jel.v9i1.6883
Murni, A. W., & Yasin, F. N. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Proyek pada Materi Siklus Air Kelas V Sekolah Dasar. JURNALBASICEDU, 5(6), 6196–6210.
Nadiyah, I., Mandalina, V., & Abdillah. (2024). Transformasi Pembelajaran Matematika : Dari Metode Tradisional ke Pendekatan Berbasis Teknologi Pendahuluan Dalam beberapa tahun terakhir , dunia pendidikan telah mengalami transformasi yang signifikan berkat kemajuan teknologi . Pada awalnya , metode pem. Semnaptika IV: Pemanfaatan Artificial Intelegencia" Dalam Pembe;Ajaran 2.1 Berbasis Etnomatematika, 174–190.
Nolan, K. T., & Xenofontos, C. (2023). The Role of Insights in Becoming a Culturally Responsive Mathematics Teacher. Education Sciences, 13(10), 1028. https://doi.org/10.3390/educsci13101028
Noviantari, I., & Agustina, D. A. (2023). Development of Teaching Modules on Independent Curriculum Implementation. Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022), 6(1), 465–470.
NurDini, U. N., & Wardana, M. D. K. (2024). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan di SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(4), 1–15. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i4.716
Nurrisa, F., & Salamah. (2025). Analisis Kemampuan Guru dalam Menjabarkan Capaian Pembelajaran Kedalam Modul Ajar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (JTPP), 2(4), 1096–1105.
Pandra, V., Mawardi, D. N., Silampari, U. P., Toha, J. M., Lubuklinggau, K., & Selatan, S. (2025). System Literature Review : Etnomatematika dalam Seni Budaya pada Pembelajaran Matematika. SEMINAR NASIONAL SILAMPARILIST, 1.
Shultz, M., Close, E., Nissen, J., & Van Dusen, B. (2024). Enacting Culturally Relevant Pedagogy when “Mathematics Has No Color”: Epistemological Contradictions. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 10(2), 486–515. https://doi.org/10.1007/s40753-023-00219-x
Sorge, S., Doorman, M., Maass, K., Straser, O., Hesse, A., Jonker, V., & Wijers, M. (2023). Supporting mathematics and science teachers in implementing intercultural learning. ZDM – Mathematics Education, 55(5), 981–993. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01478-3
Zahro, U. A., & Safari, Y. (2024). Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Media Berhitung Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 3(9), 9955–9968.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Cindy Rahma Eka Wulandari, Sri Suwartini, , Putri Zudhah Ferryka
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
