Analisis Penerapan Media Ajar E-LKPD Berdiferensiasi pada Pembelajaran Pancasila Siswa Kelas IV SD
DOI:
https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i3.1173Keywords:
Pembelajaran berdiferensiasi, E-LKPD, pembelajaran Pancasila, sekolah dasar, Kurikulum Merdeka.Abstract
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi utama dalam melaksanakan Kurikulum Independen karena mengakomodasi beragam atribut siswa. Meskipun demikian, implementasi pembelajaran individual dalam pendidikan Pancasila di tingkat dasar terus menghadapi tantangan, terutama karena kelangkaan sumber daya pengajaran digital yang dapat mengakomodasi beragam kebutuhan belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji penggunaan materi pembelajaran E-LKPD berdiferensiasi dalam pendidikan Pancasila untuk siswa kelas empat sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metodologi kualitatif dengan teknik tinjauan pustaka yang meneliti dua puluh sumber, termasuk jurnal internasional, jurnal nasional, buku, dan publikasi pemerintah. Pemeriksaan data dilakukan dengan metodologi analisis isi yang melibatkan penemuan, kategorisasi, penilaian, dan integrasi temuan penelitian sebelumnya. Temuan penelitian menunjukkan bahwasanya media pembelajaran E-LKPD yang disesuaikan dapat membantu pendidik dalam menangani kesiapan belajar, minat, dan profil siswa melalui aktivitas digital yang menarik. Pemanfaatan media ini meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan, kemampuan berpikir kritis, kerja tim, dan pemahaman siswa tentang cita-cita Pancasila. Oleh karena itu, E-LKPD yang terdiferensiasi memiliki kapasitas untuk berfungsi sebagai alat pembelajaran yang efektif dalam memfasilitasi pelaksanaan Kurikulum Mandiri dalam pendidikan Pancasila di sekolah dasar.
Downloads
References
Andara, S., Aisy, Z. I. R., Sutini, T., & Arifin, M. H. (2022). Penggunaan media sosial di kalangan anak sekolah dasar. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS dan PKN, 7(1), 66–74. https://doi.org/10.15294/harmony.v7i1.55893
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Herawati, N. S., & Muhtadi, A. (2018). Pengembangan modul elektronik (e-modul) interaktif pada mata pelajaran Kimia kelas XI SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(2), 180–191. https://doi.org/10.21831/jitp.v5i2.15424
Hwang, G. J., & Chien, S. Y. (2022). Definition, roles, and potential of artificial intelligence in education: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100082. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100082
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah pada Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Marlina. (2020). Strategi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif. Afifa Utama.
OECD. (2021). The state of school education: One year into the COVID pandemic. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/201dde84-en
Pozas, M., Letzel, V., & Schneider, C. (2021). Teachers and differentiated instruction: Exploring differentiation practices to address student diversity. Frontiers in Psychology, 12, Article 699862. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.699862
Puspitasari, D., & Airlanda, G. S. (2021). Meta-analisis pengaruh media pembelajaran terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 382–391. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.878
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam implementasi Kurikulum Prototipe di sekolah penggerak jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613–3625. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2714
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, wujud Merdeka Belajar di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7174–7187. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431
Ramadhani, R., Masrul, M., Juliana, J., Safitri, M., Jamaludin, J., & Simarmata, J. (2020). Belajar dan pembelajaran: Konsep dan pengembangan. Yayasan Kita Menulis.
Sage, K., Piazzini, M., Downey, J. C., & Ewing, S. (2020). Flip it or click it: Equivalent learning of vocabulary from paper, laptop, and smartphone flashcards. Journal of Educational Technology Systems, 49(2), 145–169. https://doi.org/10.1177/0047239520943647
Smale-Jacobse, A. E., Meijer, A., Helms-Lorenz, M., & Maulana, R. (2019). Differentiated instruction in secondary education: A systematic review of research evidence. Teaching and Teacher Education, 86, 102915. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102915
Suprayogi, M., Valcke, M., & Godwin, R. (2017). Teachers and their implementation of differentiated instruction in the classroom. Teaching and Teacher Education, 67, 291–301. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.020
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.
Tomlinson, C. A., & Moon, T. R. (2013). Assessment and student success in a differentiated classroom. ASCD.
UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education: A tool on whose terms? UNESCO Publishing.
Van Geel, M., Keuning, T., Frèrejean, J., Dolmans, D., Van Merriënboer, J. J. G., & Visscher, A. J. (2019). Capturing the complexity of differentiated instruction. School Effectiveness and School Improvement, 30(1), 51–67. https://doi.org/10.1080/09243453.2018.1539013
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Putu Jastin Saputra, Ni Putu Candra Prastya Dewi, I Nyoman Pancaria
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
