Pelibatan Tokoh Masyarakat dalam Pencegahan Perundungan melalui Pengembangan Kecerdasan Interpersonal Anak Usia 5–6 Tahun.
DOI:
https://doi.org/10.61798/ijt.v3i3.1283Keywords:
tokoh masyarakat, perundungan, kecerdasan interpersonal, anak usia dini, PAUDAbstract
Perilaku agresif pada anak usia dini merupakan salah satu permasalahan dalam perkembangan sosial-emosional yang perlu memperoleh perhatian dari berbagai lingkungan tempat anak berinteraksi. Perilaku seperti merebut mainan, mendorong, mengejek, dan konflik antarteman dapat menjadi embrio perilaku perundungan apabila tidak mendapatkan pendampingan yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelibatan tokoh masyarakat dalam meminimalisir perilaku perundungan pada anak usia 5–6 tahun melalui pengembangan kecerdasan interpersonal di BKB PAUD Mekar Sari Jakarta Timur. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas 12 anak usia 5–6 tahun kelompok B, kepala sekolah, guru, serta tokoh masyarakat. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tokoh masyarakat berperan dalam membangun lingkungan sosial yang mendukung perkembangan kecerdasan interpersonal anak melalui pengawasan, teguran edukatif, mediasi konflik, dan keteladanan perilaku prososial. Pelibatan tokoh masyarakat juga diwujudkan melalui kesepakatan bersama antara sekolah dan lingkungan warga yang membentuk “pagar sosial” dalam mencegah perilaku agresif anak. Konsistensi pesan yang diberikan sekolah dan masyarakat membantu anak mengembangkan empati, kemampuan berbagi, bekerja sama, serta menyelesaikan konflik secara nirkekerasan. Berdasarkan hasil penelitian, pelibatan tokoh masyarakat dalam konteks BKB PAUD Mekar Sari menunjukkan peran dalam mendukung pengembangan kecerdasan interpersonal anak usia 5–6 tahun serta upaya meminimalkan perilaku agresif. Temuan ini menegaskan bahwa keterlibatan tokoh masyarakat dapat menjadi salah satu bentuk dukungan lingkungan pendidikan dalam membangun interaksi sosial yang positif pada anak, khususnya dalam konteks penelitian di BKB PAUD Mekar Sari.
References
Abdelkader, M., Sobaih, A. E., Edrees, H., & Flah, I. Ben. (2026). Shaping the eco-citizens of tomorrow : Factors influencing pro- environmental behaviour of children. 23(2), 273–287.
Approaches, M. (2026). Qualitative Case Study Research in Education : A Systematic Review of Methodological Approaches and Analytical Practices ELSE ( Elementary School Education. 10(1), 31–40.
Aprilyani, R., Fahlevi, R., Wulandari, R., & Pranajaya, S. A. (n.d.). Perkembangan peserta Didik.
Ardoin, N. M., & Bowers, A. W. (2020). Early childhood environmental education : A systematic review of the research literature. Educational Research Review, 31(June), 100353. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100353
Asnia, Z., & Muthohar, S. (2024). Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Agresif Anak Usia Dini. 7(3), 1047–1057. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.814
Athfal, Q. L. (2025). Desain penelitian studi kasus dalam metodologi kualitatif 1 123.
Bungsu, M. R. (2019). Jurnal comm-edu. 2, 126–132.
Dini, A. U. (2024). Peran guru dalam mengoptimalkan interaksi sosial anak usia dini. 8, 24–32. https://doi.org/10.31537/jecie.v8i1.1329
Ekaningtyas, N. L. D. (2020). Psikologi Komunikasi untuk Memaksimalkan Internalisasi Nilai-Nilai Toleransi Pada Anak Usia Dini. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 14–20.
Elihami & Ekawati. (2020). Persepsi Revolusi Mental Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Edukasi Nonformal, 1(2), 16. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/379
Fadlillah, M., & Fauziah, S. (2022). Analysis of Diana Baumrind’s Parenting Style on Early Childhood Development. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(2), 2127–2134. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i2.487
Fauziaturromah, Y., & Listiana, A. (2023). Konsep Kecerdasan Interpersonal Menurut Howard Gardner Pada.
Fteiha, M., & Awwad, N. (2020). Emotional intelligence and its relationship with stress coping style. Health Psychology Open, 7(2). https://doi.org/10.1177/2055102920970416
Ismawati, I. (2024). Mengatasi Perilaku Kekerasan terhadap Anak Usia Dini melalui Pendekatan Family Theraphy di PAUD Do’a Bunda Desa Pematang Benteng. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(9), 10066–10069. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i9.5922
Jafaar Marzuki, W., Khan, R., Munir, A., Lubis, S. A., Lahmuddin, Syafaruddin, Siahaan, A., Tarmizi, & Abdurrahman. (2019). INTERNATIONAL SEMINAR AND CONFERENCE GUIDANCE AND COUNSELING COLLABORATION DEPARTEMENT GUIDANCE AND COUNSELING ISLAMIC ( FITK- UINSU MEDAN ) WITH ACADEMY OF TARBIYAH SCIENCE AL ITTIHADIYAH NORTH LABUHANBATU Thema The Innovative Strategy of Guidance and Co. In The Innovative Strategy of Guidance and Counselling at School and Madrasah Industrial Age 4.0 Context Thursday, (Issue 1). http://repository.uinsu.ac.id/8846/1/ISI LENGKAP PRINT.pdf#page=202
Junge, C., Valkenburg, P. M., Dekovi, M., & Branje, S. (2020). Developmental Cognitive Neuroscience The building blocks of social competence : Contributions of the Consortium of Individual Development. 45(September). https://doi.org/10.1016/j.dcn.2020.100861
Leadbeater, B., & Hoglund, W. (2006). Changing the Social Contexts of Peer Victimization. February, 21–26.
Mahendra, M. L. (2023). Amorti : Jurnal Studi Islam Interdisipliner Teori Etologi dan Ekologi Perkembangan Perspektif Psikologi Islam. 2(2), 79–86.
Mariam, S., & Prihandoko, Y. (2025). Strategi Penanaman Nilai Berbagi Dan Jujur Sejak Usia Dini. 08(01), 29–41.
Mcmullen, E., White, L., & Dhuey, E. (2026). Teaching Interpersonal Problem-Solving Skills to Young Children in Early Childhood Education and Care ( ECEC ) Settings : An Integration of Evidence. XX(X), 1–41. https://doi.org/10.3102/00346543251399668
Murray, J. (2021). Informal early childhood education : the influences of parents and home on young children ’ s learning. 9760. https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1928966
Ortega-ruiz, R., Falla, D., & Due, C. (2023). Aggression and Violent Behavior Unjustified aggression in early childhood education : A systematic , narrative and conceptual review of the current scientific literature. 72(April). https://doi.org/10.1016/j.avb.2023.101857
Park, D. (2024). Your feelings are reasonable : Emotional validation promotes. November 2023, 1–10. https://doi.org/10.1111/desc.13523
Poltak, H., & Widjaja, R. R. (2024). Pendekatan Metode Studi Kasus dalam Riset Kualitatif. 1–4. https://doi.org/10.59810/localengineering
Pujileksono, S., Suud, M., Mamuaya, C. L., Harianto, Y., Utama, C., Poerwanti, S. D., Wijaya, U., & Surabaya, K. (2022). Pendampingan kader desa dalam pemetaan pengetahuan masyarakat tentang masalah sosial untuk asesmen komunitas. 4(1), 1–8.
Rachman, T. (2018). Metode Role Play Untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Kelompok Bermain yang Terdapat di Tk Fransiskus Xaverius 78 Salatiga. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 1995, 10–27.
Rahma, A., Wildiana, R., & Al, S. (2025). Peran Guru sebagai Fasilitator dan Motivator dalam Pengembangan Prososial Anak Usia Dini di TK Purworejo Geger Madiun. 11(2), 143–158. https://doi.org/10.18592/jea.v11i2.16643
Ramdhani, M. A. (2013). Lingkungan Pendidikan dalam Implementasi Pendidikan Karakter. 28–37.
Sakti, G. P., Lestari, N. A., Arief, M., Qudsi, A., Dahlan, A., Ciputat, C., & Selatan, T. (2022). Penyuluhan Bahaya Pergaulan Bebas Pada Usia Remaja Di Sma Negeri 3 Tangerang Selatan. Jurnal Universitas Muhammadiyah Jakarta, 2714–6286. http://jurnal.umj.ac.id/index.php/semnaskat
Syahrizal, H., & Jailani, M. S. (2023). Jenis-Jenis Penelitian Dalam Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. 1, 13–23.
Tengah, J. (2025). ANALISIS FENOMENA BULLYING DI DUNIA PENDIDIKAN PERSPEKTIF TEORI EKOLOGI BRONFENBRENNER. 4, 224–241.
Ulfah, M., Dewi, K., Indrawati, N. D., Ekuful, E., & Indriyani, A. I. (2025). PENGGUNAAN POP UP BOOK SEBAGAI MEDIA EDUKASI VALIDASI EMOSIONAL KEGAWATAN MENTAL ANAK PRA SEKOLAH THE USE OF POP UP BOOKS AS AN EDUCATIONAL MEDIUM FOR EMOTIONAL VALIDATION OF MENTAL DISTRESS IN PRESCHOOL CHILDREN erubahan pada fase-fase kehidupan…. 7(1), 26–30.
Wee, S., & Kim, M. (2013). Young Children ’ s Role-Playing for Enhancing Personal Intelligences in Multiple Intelligences Theory. 4(1), 53–72.
Zhou, Y., Deng, X., Wang, S., & Shi, L. (2024). Theory of Mind and physical bullying in preschool children : the role of peer rejection and gender differences. Psicologia: Reflexão e Crítica. https://doi.org/10.1186/s41155-024-00313-2
Wee, S., & Kim, M. (2013). Young Children ’ s Role-Playing for Enhancing Personal Intelligences in Multiple Intelligences Theory. 4(1), 53–72.
Zhou, Y., Deng, X., Wang, S., & Shi, L. (2024). Theory of Mind and physical bullying in preschool children : the role of peer rejection and gender differences. Psicologia: Reflexão e Crítica. https://doi.org/10.1186/s41155-024-00313-2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Putri Ratih, Akhmad Subkhi Ramdhani, Mia Fajarini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
